在教育中，怎样有效激发学生对古文的兴趣一个重要课题。最近，长沙市的一位95后语文老师胡荣波，以创新的方式给学生写文言文评语，这一举措引起了不少关注和讨论。他希望通过这种古老的语言，让孩子们更加亲近传统文化，同时进步他们的古文进修积极性。接下来，就让我们看看这位年轻老师是怎样做到的。

独特的文言文评语风格

胡荣波老师为期末评语选择了文言文的形式，让每位学生的评语都充满特点。他对学生的评价不仅涵盖了学业表现，还有他们的性格特征与特长。比如，对于一位善于电脑组装的学生，他写道：“汝之电脑之手艺，余甚服也。惜字迹之潦草，每每感叹有余。”这不仅显示出老师对学生优点的肯定，也温和地指出了他们需要改进的地方，最终使得评语既有教育意义又不失幽默感。

根据学生特点定制评语

胡老师的评语内容丰富多样，从优点表扬到不足之处提醒，字里行间都透着关爱和聪明。对表现出色的女生，他评论道：“汝吾班之淑女也，温文尔雅；对男生则给予“雄姿英发”的赞美。这种特点化的评语让每个学生都感到自己被重视，进一步增强了他们的进修动力。

透过古文传递关怀

不仅是对学业的关注，胡荣波老师的评语中融入了对学生未来的期许和祝福。他写道：“假以时日，虽无飞，飞必冲天。”这些表达让学生们不仅受到了批评和指导，也感受到老师对他们的期望与支持。这种关怀是语言的力量所在，使古文在孩子们的心中不再是遥不可及的物品，而是充满温度的语言。

同时拉近师生与家长之间的距离

胡荣波老师考虑到家长们对传统文化的期待，这种文言文评语不仅吸引了孩子，也让家长感受到新鲜与趣味。他希望通过这种形式增进师生与家长的沟通，建立更加融洽的关系。家长看到孩子的评语，慢慢就会对古文产生好奇，进而与孩子共同进修与分享。

：用文言文记录成长

说到底，95后语文老师胡荣波通过写文言文评语，巧妙地将古文学与学生的进修生活结合起来。这不仅激发了孩子们对传统文化的兴趣，也帮助他们在进修中找到乐趣，增强了自信心。这种有趣而有意义的评语方式，或许能成为未来教育的一种新动向，让更多孩子在古文的海洋中畅游。

通过这样的创新操作，希望可以引发更多教师去思索怎样利用传统文化的丰富内涵，来更好地服务当代学生的成长。